Temos a satisfação de anunciar que o número 2, Volume 13, do J. Braz. Chem. Soc., 2002, já está disponível desde o dia 02 de abril de 2002 dentro do NOVO sítio da revista: http://jbcs.sbq.org.br/jbcs/2002/v13_n2/index.htm .

Para receber sempre o aviso de um novo número disponível on-line, assine o Alert disponível também na nossa página, http://jbcs.sbq.org.br/mailman/listinfo/jbcs-alert.

Divulgue entre seus colegas, dentro e fora do Brasil, este serviço, ajudando o JBCS a ser cada vez mais conhecido e reconhecido no mundo científico.

Os assinantes devem receber seus exemplares em breve.

Este número contém 20 artigos e 2 "short report" totalizando 160 páginas.

Submeta seus trabalhos para publicação no JBCS ! Aproveite também a oportunidade para tornar-se assinante do JBCS se você ainda não é, ou de garantir uma assinatura para a biblioteca de sua Instituição.

Mais informações sobre a revista podem ser encontradas no NOVO website http://jbcs.sbq.org.br. Visite-o e nos ajude a aprimora-lo, enviando sugestões, criticas e eventuais correções.

Vamos continuar trabalhando juntos para aprimorar nossa revista cada vez mais !

Editores do J. Braz. Chem. Soc.

O número 2, Volume 25 (Março/Abril 2002) de Quimica Nova já está On Line.

Visite a página da revista no site da SBQ (www.sbq.org.br) ou clique direto em: www.sbq.org.br/publicacoes/indexpub.htm ou em http://quimicanova.sbq.org.br/quimicanova.htm

Vamos continuar trabalhando juntos para aprimorar nossa revista cada vez mais !

Editores de Química Nova

Prezado(a) Sócio(a):

Enviamos a cédula para votação da nova Diretoria e Conselho Consultivo da SBQ, bem como da(s) diretoria(s) de divisão(ões), que terão um mandato de 2 (dois) anos a partir de 23 de maio de 2002.

O Conselho Consultivo juntamente com a Diretoria indicaram, de acordo com o Cap.VI Art. 16 do Estatuto, e, levando em conta as sugestões enviadas pelos Sócios Efetivos da SBQ, os nomes que constam da cédula para os cargos de Diretoria, os quais aparecem em ordem alfabética. Os nomes para a(s) diretoria(s) de divisão(ões) foram indicados pela(s) diretoria(a) atual(is) por processo análogo.

Para o Conselho Consultivo as indicações encontram-se, também, em ordem alfabética e você deverá indicar um máximo de seis nomes.

O seu voto deverá chegar na secretaria da SBQ até 19 de abril de 2002, dia em que será feita, publicamente, a apuração dos votos às 10 horas no Instituto de Química da USP.

Está disponível na homepage da SBQ (www.sbq.org.br), no link "Eleições 2002" a lista de todos os candidados aos cargos de Diretoria e Conselho da SBQ, com fotos, com os respectivos mini Currículos e respostas à algumas perguntas formuladas sobre o futuro da SBQ.

Os candidatos estão em ordem alfabética, separados por cargo.

Votar é um direito do sócio efetivo.

Exerça o seu direito! Com certeza você estará contribuindo para fortalecer cada vez a SBQ!

Luiz Carlos Dias
Secretário Geral da SBQ

Organizado pelo Inmetro, o Encontro terá lugar no Hotel Inter-Continental Rio, de 9 a 12 de abril de 2002, e incluirá cursos, palestras, painéis, mesas redondas e "workshops" sobre Metrologia e Qualidade, envolvendo Avaliação da Conformidade, Credenciamento de laboratórios e organismos certificadores, Articulação Internacional, Metrologia Legal e Metrologia Científica e Industrial. Trata-se de um grande evento, contando com expressiva participação de especialistas nacionais e internacionais, visando discutir, de forma integrada, avanços e tendências nestas áreas.

A parte dedicada à Metrologia Científica e Industrial terá a participação de vários convidados estrangeiros, dentre os quais figuram diretores e representantes de institutos metrológicos nacionais da Alemanha, Argentina, Canadá, Estados Unidos, França, Inglaterra, México e Suíça.

A Metrologia, ciência das medições, ocupa papel de destaque nos países industrializados por sua importância econômica, social e ambiental, sendo item obrigatório na formulação de suas políticas industriais. O Inmetro, além de desempenhar suas funções como instituto metrológico brasileiro, responsável pela padronização e disseminação das unidades de medida, tem se empenhado na pesquisa científica e tecnológica nesta área, procurando também difundir a sua relevância para o país. Dentre os objetivos do Encontro, inclui-se promover o envolvimento da comunidade científico-tecnológica brasileira em temas de Metrologia, bem como facilitar a interação dessa comunidade com o setor industrial.

A Coordenação do Evento poderá ser contactada por telefone (21) 2563-2902, 2502-6546, fax (21) 2563-2956 ou correio eletrônico (encontro@inmetro.gov.br). As inscrições estarão abertas até dia 7 de abril, através do site www.inmetro.gov.br, e serão reabertas dia 9 de abril, no local.

O XI Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) terá nova data.

Será no período de 8 a 11 de outubro de 2002. A data anteriormente divulgada (6-9/10/02) foi cancelada em virtude das eleiçoes gerais que serão realizadas nesta data.

Temos uma bolsa de pós-doutorado da FAPERJ, de duração de um ano, e disponível imediatamente, no Laboratório de Espectroscopia Resolvida no Tempo, Instituto de Química, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil. O projeto de pesquisa envolve as cinéticas e espectroscopia de sistemas que sofrem transferência de próton no estado excitado (ESIPT) em solução e em matrizes poliméricas. Exige um conhecimento das técnicas padrões de espectroscopia de fluorescência e experiência com as técnicas de espectroscopia resolvida no tempo será muito útil. Peço aos interessados para enviar seu currículo vitae ao:

Prof. Ira M. Brinn
irabrinn@iq.ufrj.br

O problema das Universidades públicas, que se tem agravado ao longo de décadas, representa um dos maiores desafios da política educacional brasileira. Não se pode mais hoje questionar o fato de que Universidades públicas, que associam ensino e pesquisa, são indispensáveis para o desenvolvimento científico, tecnológico, econômico e social do país.

Praticamente só nelas, ao mesmo tempo que se oferece ensino de graduação de boa qualidade, se formam novos pesquisadores e se realizam aquelas investigações cujo resultado é de domínio público e de alto interesse social.

Talvez seja necessário lembrar a contribuição das nossas Universidades para o combate às doenças humanas e às pragas agrícolas; para o desenvolvimento de novas tecnologias que transformaram profundamente a agricultura, a zootecnia, as construções civis, a extração de petróleo em áreas profundas; para o conhecimento da nossa história e da nossa literatura; para análise dos problemas sociais como a violência, a pobreza e a marginalidade. Isso só para citar uns poucos.

A expansão desse tipo de Universidades, contudo, é limitada por seu alto custo. A pesquisa é uma atividade muito cara. Projetos de pesquisa exigem financiamentos vultosos. Além do mais, o próprio progresso tecnológico faz os recursos necessários para a manutenção e a modernização permanente da infra-estrutura de laboratórios, da rede de informática e dos bancos de dados crescerem exponencialmente.

De outro lado, o desenvolvimento da pesquisa exige docentes em tempo integral, altamente qualificados, com carga reduzida de horas de aula e bem pagos. É por essa razão, aliás, que as pesquisas se concentram nas Universidades públicas: os benefícios que decorrem da investigação científica são de natureza social e não oferecem lucros imediatos - ao contrário, exigem grandes investimentos sem retorno garantido.

O custo muito elevado das boas Universidades públicas, nas quais se concentra a pesquisa básica e aplicada, faz com que o poder público não consiga expandi-las de forma a atender a uma demanda crescente por ensino superior. Isso cria uma crise estrutural que não ocorre apenas no Brasil, mas é de âmbito mundial.

Nos demais países, a crise foi enfrentada diversificando o sistema de ensino público, com a criação ou expansão das escolas profissionais ou de estabelecimentos como os colleges americanos, que absorvem a maior parte dos alunos com custos menores.

No Brasil, isso não ocorreu e é por essa razão que se expandiu o sistema de Universidades particulares, que continua crescendo e atende hoje a mais de dois terços dos estudantes que desejam um grau universitário. Esse sistema se transformou num excelente ramo de negócios.

Temos, portanto, um sistema iníquo, no qual uma parcela muito pequena de jovens, que não é certamente a mais pobre, tem acesso ao ensino superior gratuito de melhor qualidade, enquanto a maioria precisa pagar por seus estudos em estabelecimentos privados, cuja qualidade freqüentemente deixa muito a desejar. No Estado de SP, as três Universidades estaduais abrigam apenas cerca de 15% dos estudantes.

Os problemas do sistema público de ensino superior são agravados pelo corporativismo do pessoal docente e administrativo - todos funcionários públicos -, que se apega ferozmente a privilégios que os demais trabalhadores não têm (entre os quais a aposentadoria integral com 25 ou 30 anos de serviço), o que onera excessivamente a folha de pessoal.

O erro fundamental da legislação, neste caso, é o de colocá-los na vala comum do regime jurídico único, que tira toda a flexibilidade das Universidades e encoraja a perversa noção de isonomia que iguala os melhores e os piores.

Além disso, promove um fenômeno sui generis, que é o da greve financiada pelo poder público, greves que não têm custo para os grevistas, os quais continuam a receber seus salários enquanto os alunos são prejudicados.

Greves desse tipo são recorrentes e se prolongam indefinidamente, desmoralizando o sistema de ensino público. A Universidade deve ser pública para os alunos, o que não significa automaticamente que seus funcionários e professores sejam também funcionários públicos.

Melhor seria que tivessem um regime especial com planos de saúde e aposentadoria próprios como empresas estatais, nas quais existe hierarquia funcional e o recurso a greves implica o não-recebimento do salário, como ocorre com qualquer categoria que não seja o funcionalismo público brasileiro.

É por essas razões que a autonomia universitária, pela qual tantos de nós temos lutado, só progrediu - mas não se completou - no Estado de SP.

No restante do Brasil é vista com desconfiança e hostilidade tanto pelos que temem que as Universidades sejam entregues a grupos políticos corporativistas, com pouco compromisso com os interesses gerais do país, quanto pela comunidade universitária, que receia perder privilégios de que hoje goza. Mas ela é a base da reforma que se faz cada vez mais necessária.

Para que a autonomia universitária seja implantada existem três condicionamentos básicos:

Em primeiro lugar, é preciso estabelecer um porcentual fixo das verbas vinculadas à educação destinado ao ensino superior, de forma a garantir que os governos não se eximam da responsabilidade de manter o sistema.

Em segundo lugar, é necessária autonomia administrativa e financeira nas Universidades, além de um sistema de controle que distribua os recursos entre as instituições em termos da quantidade e qualidade dos serviços que prestam à sociedade, estimulando o uso adequado de verbas. Como são duas as funções básicas das Universidades, o ensino e a pesquisa, a parcela do orçamento global que cada uma recebe deve, portanto, estar associada ao número de alunos que atende e à pesquisa que produz. O aperfeiçoamento dos sistemas de avaliação existentes deve garantir que não seja levada em consideração apenas a quantidade, mas também a qualidade do ensino e da pesquisa.

Em terceiro lugar, existem atividades de extensão que englobam serviços, cursos e pesquisas encomendadas pelo governo ou pelo setor produtivo. Estas devem, e podem, ser autofinanciáveis, o que já ocorre em muitos casos.

É certo que uma reforma como essa ferirá interesses solidificados e para implantá-la é preciso, de fato, coragem política, mas não só do governo.

Seria indispensável que as Universidades públicas tomassem consciência de que atravessam uma crise estrutural e que a melhor maneira de defendê-las é propor soluções construtivas para a criação de um sistema de ensino superior diversificado, no qual a autonomia esteja associada a uma distribuição de recursos vinculada ao desempenho e aos objetivos de cada tipo de instituição e incentive a racionalização do uso de verbas de forma a democratizar o acesso ao ensino sem degradá-lo.

Nota do Editor: José Goldemberg é secretário do Meio Ambiente do Estado de SP. Eunice R. Durham, coordenadora de Conselho do Núcleo de Pesquisas sobre Ensino Superior da USP, foi secretária de Ensino Superior. O Estado de SP, 5/4